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全國2010年10月自考《03005護理教育導論》試題及參考答案

2015-05-04 14:24來源:廣州自考網  考試必看
2010年10月全國高等教育自學考試試題
護理教育導論
一、單項選擇題(本大題共25小題,每小題1分,共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
 
1.斯金納通過“訓練鴿子打乒乓球的實驗”創立的新概念是()
A.強化B.懲罰
C.反射D.塑造
2.主張以“學習者"為中心的課程類型是()
A.學科課程B.活動課程
C.綜合課程D.核心課程
3.斯金納認為,對生物體生存和發展更為重要的學習行為是()
A.應答性行為B.操作性行為
C.反射性行為D.刺激性行為
4.社會學習理論主要代表人物是()
A.托爾曼B.桑代克
C.加涅D.班杜拉
5.以下課程最能體現科學性、系統性和規律性優點的是()
A.學科課程B.活動課程
C.綜合課程D.核心課程
6.下列關于文化分析課程模式的論述,不正確的是()
A.以使用文化分析為基礎來設置課程
B.文化作為決定課程的基本因素
C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認為的文化精髓
D.在課程設置中,不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響
7.精神運動領域的目標主要涉及的是各種精神運動技能,其水平從低到高依次為()
A.模仿、操作、連接、精確、自然化
B.模仿、操作、精確、連接、自然化
C.連接、模仿、精確、操作、自然化
D.模仿、精確、連接、操作、自然化
8.“學生能夠運用小兒營養計算法,正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學目標為認知領域的()
A.知識層次B.理解層次
C.應用層次D.分析層次
9.課程的系統模式中,輸入部分是指()
A.學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論
B.教學計劃、教學大綱
C.教學材料、教學活動
D.課程設置過程
10.在行為目標模式的4個主要成分中,最核心的部分是()
A.目標B.內容
C.方法D.評價
11.“領導做出決定,并努力說服他人采納這個決定,以獲得大家支持”屬于()
A.“宣布”決定B.“推銷”決定
C.“磋商”決定D.“參與”決定
12.有關測量和評估的描述正確的是()
A.評估只能用于可量化的事物B.測量只能用于非量化的事物
C.測量可用于量化和非量化的事物D.評估可用于量化和非量化的事物
13.下面關于自由討論組的敘述,正確的是()
A.討論是在組內成員自我控制下進行B.討論題目及方向由教師決定
C.指導教師負責控制小組活動過程D.教師承擔領導責任
14.經驗學習需要一種環境,理想的經驗學習環境被稱為()
A.學習團體B.社會團體
C.實踐團體D.小組團體
15.在教育活動中隨時進行的評估屬于()
A.總結性評估B.間斷評估
C.過程性評估D.定性評估
16.主觀性測試題的優點是()
A.內容真實性高B.分數可靠性高
C.教師評分容易D.可評估高層次的認知能力
17.下列有關教師授課質量的評價,正確的是()
A.授課評價只能通過觀察法來完成
B.學生和教師都可以參與授課評價
C.用觀察法進行授課評價近似于定量評價
D.學生評價每次講課比評價一門課程更有意義
18.有關臨床帶教老師的選擇應遵照的原則,下列陳述中不正確的是()
A.對健康護理的認識,有自己獨特的看法,不一定與學校一致
B.熱情
C.必須是一個有效的護理實踐者
D.具備良好的人際溝通能力
19.有關帶教制的特點描述正確的是()
A.以教師為中心B.針對主動學習的學生有效
C.以學生為中心D.教師與學生之間具有雙向作用
20.認為一份試卷,其試題難度(P)適中,區分度(D)良好,可表示為()
A.P>0.5,D>0.2B.P<0.5,D>0.2
C.P>0.5,D<0.2D.P<0.5,D<0.5
21.講授法的優點是()
A.一個老師可與多個學生交流B.教師可發揮自己的特長
C.教師可針對學生的個體需要組織內容D.學生可以選擇自己想聽的內容
22.經驗學習法的最大特點是()
A.學習資料豐富B.以學生為中心
C.有固定的教學場所D.學生真正參加,從中獲得直接經驗
23.富有意義的經驗應該具備的特點是()
A.連續性B.互動性
C.客觀性D.連續性和互動性
24.用于確定一項評估與實際目標達到程度的標準是()
A.可靠性B.真實性
C.區別性D.實用性
25.行為主義理論的創始人是()
A.巴甫洛夫B.華生
C.桑代克D.斯金納
二、多項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
26.護理教育的研究方法包括()
A.觀察法B.調查法
C.文獻法D.比較法
E.統計法
27.教育目標的特點有()
A.相關性B.明確性
C.可測量性D.可行性
E.可比性
28.人本主義理論的代表人物是()
A.斯金納B.布魯納
C.羅杰斯D.馬斯洛
E.班杜拉
29.學科課程的缺點包括()
A.分科過細,容易忽視學科間聯系B.強調知識體系,忽略學習者因素
C.缺乏系統性和連貫性D.有很大的偶然性和隨機性
E.不可能預先編定課程
30.確定學校教育目標的依據是()
A.學習者本身B.學習資料
C.社會的需求D.教學方法
E.學校的哲理
31.要使課程組織有效,必須符合的標準是()
A.連續性B.程序性
C.統合性D.橫向性
E.綜合性
32.臨床學習環境組成中,其他專業人員是指()
A.醫生B.理療師
C.營養師D.化驗員
E.衛生員
33.社會學習理論強調()
A.學習護士的專業角色B.教師是角色榜樣
C.學生間相互學習D.尊重學生
E.重視課堂氣氛
34.認知理論的主要代表人物有()
A.托爾曼B.奧蘇泊爾
C.布魯納D.加涅
E.諾斯
35.成人教育模式的體現為()
A.學習者的概念自我定向型B.學習者的經歷對學習作用不大
C.學習的意愿和需要相關D.學習的傾向性以生命為中心
E.學習的動機來源于父母和教師
三、填空題(本大題共8小題,每空1分,共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
36.護理教育是指為護理學科培養具有寬厚的醫學、人文學、護理學等知識,并能為服務的專業人才的活動。
37.在桑代克的學習理論中,桑代克認為學習是一種漸進的、的過程。
38.行為目標模式是模式,過程模式是模式。
39.認知理論認為,人類有3種不同的記憶形式:、短期記憶和。
40.羅杰斯把教師看做是學習的促進者和學習資源的,是可以與學生分享感覺和知識的人。
41.按照社會學習理論,行為被看做是個體與環境的相互作用,也就是說,都是學習的決定性因素。
42.桑代克的學習理論中應用律是指任何刺激與反應之間的聯結,通過應用或練習則可使之。
43.心理學研究證明:講授語言的清晰度與呈正相關。
四、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分,共15分)
44.綜合課程
45.應答性行為
46.臨床教學
47.定量評估
48.社會學習
五、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
49.簡述講授法的優點。
50.簡述制訂課程科目大綱應遵循的原則。
51.簡述護理教育領導者的決策形式。
52.簡述小組教學法中常見問題。
六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
53.論述課程設置的原則及每階段的任務。
54.論述經驗分類在護理中的應用。
 
 
參考答案及評分標準
一、單項選擇題(本大題共25小題,每小題1分,共25分)
1.D2.B3.B4.D5.A6.D7.B8.C9.A10.A
11.B12.D13.A14.A15.C16.D17.B18.A19.D20.A
21.A22.D23.D24.B25.B
二、多項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
26.ABCDE27.ABCD28.CD29.AB30.ACE
31.ABC32.ABCD33.ABC34.ABCD35.ACD
三、填空題(本大題共8小題,每空1分,共10分)
36.人類健康37.反復嘗試
38.輸出輸入39.感覺記憶長期記憶
40.提供者41.人和環境
42.加強43.學生的學習效果
四、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分,共15分)
44.又稱廣域課程,它主張實行分科教學,但又要克服學科課程分科過細這一缺點,(1分)采用合并相鄰領域學科的辦法,以減少教學科目,(1分),把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中,于是產生了綜合課程。(1分)
45.應答性行為是由已知的刺激所引起的反應,(2分)可寫成公式S(刺激)→R(反應行為)。(1分)
46.幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、治療及護理病人的操作技能相結合,(1分)為學生提供把基礎理論知識轉移到以病人為中心的高質量護理中的媒介,(1分)并獲得進入健康保健系統和繼續教育所必需的專業及個人技能態度和行為。(1分)
47.是指采用定量計算方法(2分)對評估的內容進行數量化的過程。(1分)
48.社會學習又稱觀察學習,(1分)它出現在個體通過觀察他人的行為而進行學習時。(2分)
五、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
49.(1)一個教師能與許多學生交流。
(2)介紹新課題。
(3)介紹課本里沒有的新知識。
(4)教師把題材系統化后講授給學生。
(5)給學生一個對方能建立的框架。
(6)優美生動的講授能提高學生的主觀能動性。
(每點1分,答對5點及以上滿分)
50.(1)課程目標合理。
(2)明確課程內容各部分之間的關系。
(3)澄清評價方法與教授方法的異同點。
(4)分清主次認識關鍵。
(5)確認課程內容的順序。
(6)樹立課程評估的整體性觀念。
(每點1分,答對5點及以上滿分)
51.(1)“宣布”決定。無論是否重要都是領導者自己決定后,再傳達給大家。(2分)
(2)“推銷”決定。領導做出決定,并努力說服他人采納這個決定,以獲得大家支持。(1分)
(3)“磋商”決定。領導者向有關人員征求意向,最終仍由領導者負責做出決定。(1分)
(4)“參與”決定。領導者允許其他人員參與決定過程,并且接受共同做出的決定。(1分)
52.(1)全組成員同時發言。(1分)
(2)出現個別好說的活躍學員。(1分)
(3)出現爭執的場面。(1分)
(4)個別組員突然憤然離開。(1分)
(5)學生不愿參與。(1分)
六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
53.課程設置包含4個階段:指導階段、形成階段、功能階段和評價階段。(1分)
(1)指導階段:為課程設置過程提供了方向,核心工作是確定相關的哲理、理論、概念及知識的具體內容。(1分)有四個部分組成:護理哲理、統一術語、培養目標和概念框架。(2分)
(2)形成階段:①教學大綱形成;②確定層次目標與科目目標;③課程內容一覽表。(2分)
(3)功能階段:①課程內容說明;②教學方法及學習實踐;③學習有效性。(2分)
(4)評價階段:①輸入評價;②過程評價;③輸出評價。(2分)
54.(1)面臨——①我觀看了一次注射過程。
②我聽了有關護理程序的課。(2分)
(2)參與——①我準備進行一次注射。
②我試圖應用護理程序。(2分)
(3)認同——①我能夠完成一次注射。
②我能熟練運用護理程序。(2分)
(4)內在化——①執行注射現在成為我生活的一部分。
②護理程序現在成為我生活的一部分。(2分)
(5)傳播——①我教授其他學生進行注射。
②我給其他學生示范如何運用護理程序。(2分)

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